Proyecto de investigación  acerca del  COVID-19 sustentado en argumentos matemáticos con el Teorema Fundamental del Algebra. 

 

El objetivo general es realizar un proyecto de investigación como producto final acerca de todo lo relacionado con el nuevo coronavirus COVID-19, sustentándolo en argumentos matemáticos con el ´´Teorema Fundamental del Algebra´´, en el cual los estudiantes se involucren y actúen en sentido de prevención y proactividad en situaciones imprevistas o la ocurrencias de desastres.

En esta foto los estudiantes: Avril Cruz, Vairon Medina, Javier Bello y Luz Clarita De Jesús, con el tema ¨Hasta donde llega un virus al estornudar.

En esta imagen están el equipo de 6to de artes visuales formado por: Yamely Vittini, Juanayris Germán, Erika Arias, Rosa Paulino, Ronny Tejeda y Arlin Reyes, con el tema ¨Propagación y prevencíon del COVID-19¨

En esta actividad participaron como jurados nuestro director M.a Alberto Alvares, Ruth Gonzalez, docente del área de educación física y el arquitecto y maestro de artes visuales Jucer Read Peña. 

Esta actividad fue una de las relevantes del año por el aprendizaje y el cumplimento del objetivo que tuvo. 

PROPIEDADES DE LAS INECUACIONES O DESIGUALDADES

PROPIEDADES DE LAS INECUACIONES O DESIGUALDADES.

Al resolver una inecuación es hallar la solución, que es el conjunto de valores reales que hacen verdadera la expresión. Para resolver una inecuación, debemos de tener en cuenta las siguientes propiedades de las desigualdades. 

1.     En toda desigualdad podemos sumar o restar en ambos miembros de dicha desigualdad y la desigualdad se mantiene.
 Ejemplo:

4x – 2 > 8

4x – 2 + 2 > 8 + 2

4x > 10

Se aplica igual que en la ecuación, la transposición de términos.

2  2. Si en ambos miembros de la desigualdad se multiplica o se divide por una cantidad positiva la desigualdad se mantiene.

3.   Si la cantidad por la cual se multiplica o se divide es negativa es sentido de la desigualdad cambia.

·      2X – 10 ≤ 12X +30

·      2x – 12x ≤ 30 - 10

·       -10x ≤   20

  -10      -10

·      X  ≥ -2

 R: -2,-1,0,1,2,…

Comprobando

·      2X – 10 ≤ 12X +30

·      2(1) – 10 ≤ 12(1) +30

·      2 – 10  ≤ 12 + 30

·      -8 ≤ 42 (vedardero)

Nota: El signo solo cambia para determinar cuales valores hacen verdadera la variable en dicha expresión.

Trabajando las matemáticas en la vida y para la vida en los 7ª A y B

Aquí están los niños y las de 7mo. grado, trabajando con los números racionales en su forma decimal, para esto los niños y las niñas trajeron facturas de diversos establecimientos donde ellos puedan identificar este grupo numérico.

Joelis explicándole a sus compañeros

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Cerrando el año 2015

Otras actividades de mis alumnos.....

Maria Luisa de 8vo. B

Hecho por Yesica Sheila Mejia

Entrega Final de los trabajos de Formación Humana de los Estudiantes de 8vo. A

Para culminar el cuatrimestre Agosto-septiembre 2015 en la asignatura de Formación Humana los alumnos de 8vo. A expusieron acerca de la diferentes religiones que existen alrededor del mundo y el ¨Misterio de la Navidad¨




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Mi graduación del diplomado en el uso de las TICs (Tecnología de las informaciones y la comunicaciones)

Gracias al MINERD, Inafocam, FRALAN y a los facilitadores el profesor Pelagio Perez (Francis) y Fleming Ruiz, estoy en estos momentos escribiendo en este blog.

Gracias por ayudarnos a incursionar en mundo de las tecnologías para el docente y el estudiantado permitiéndonos avanzar dando pasos seguros en el mundo de la globalizacion.

Congreso Regional de Tanda Extendida 04/12/2015

Participación en el congreso de Masas Técnicas enmarcadas  en las escuelas de Jornada Escolar Extendida, expresando las debilidades y fortalezas que hay en los centros y buscando las posibles soluciones casi inmediatas.